Bruxelles/Bratislava – Senza supporto per nuove competenze, non sarà possibile riempire adeguatamente il mercato del lavoro in Europa. Questo è stato dichiarato lunedì sera a Bruxelles dal Ministro dell’Educazione, della Scienza, della ricerca e dei giovani della Repubblica slovacca, Tomáš Drucker (HLAS-SD), dopo l’incontro del Consiglio dell’UE per l’istruzione e la gioventù, come riportato da TASR.
Il ministro ha ricordato che i principali argomenti di discussione erano la sicurezza e la resilienza dei sistemi educativi dopo il cofano pandemico e la rapida insorgenza dei sistemi di intelligenza artificiale, la cooperazione e la lotta contro la diffusione della disinformazione, con la necessità di investire in nuove tecnologie.
Ha aggiunto che le discussioni includevano anche la costruzione di un’unione di competenze, che mira a sostenere la competitività nell’UE, il riconoscimento del diploma europeo e uno straordinario punto, su richiesta della Svezia, era la valutazione dell’impatto dell’uso di smartphone nelle scuole e nell’istruzione. Secondo lui, alcuni paesi stanno anche prendendo in considerazione possibili restrizioni per i giovani in merito all’uso dei social network sotto forma di maggiore pressione sugli operatori di rete per adeguare determinati algoritmi ed eliminare i contenuti di odio.
Drucker ha confermato che il mercato del lavoro nell’UE è strettamente legato al supporto delle competenze, che è collegato al sistema educativo. Ha sottolineato che la Slovacchia ha lanciato diverse riforme in quest’area.
“Ci stiamo anche concentrando sul cambiamento del contenuto nelle scuole secondarie. Il mercato sta cambiando molto rapidamente. Quando parliamo di intelligenza artificiale, l’impatto su varie professioni è così rapido che non possiamo tenere il passo. Ciò che è cambiato in un anno ora richiedeva forse dieci anni”, ha descritto la situazione.
Ha ammesso che è difficile prevedere quale sarà il futuro sviluppo del mercato del lavoro, ma l’unico modo per rispondere è attraverso l’istruzione.
“Quando parliamo di competenze, non può essere fatto senza collegare al mercato del lavoro; dobbiamo discutere con i datori di lavoro ed essere più flessibili in queste esigenze. Dobbiamo guardare dove si sta dirigendo lo sviluppo, ma anche di essere consapevoli delle preoccupazioni associate all’intelligenza artificiale, quali sono i rischi e quali sono gli standard di sicurezza e etici. In questo spirito, ha specificato che è necessario concentrarsi principalmente sulle capacità trasferibili, applicabili in modo più ampio, che è anche legato alla necessità di garantire l’apprendimento permanente e costruire le capacità e le abitudini necessarie dall’infanzia e nelle prime fasi dell’educazione, con un’enfasi sulla collaborazione all’interno del team e lo sviluppo emotivo favorevole.
“Ciò non significa che l’intelligenza artificiale sostituirà l’educazione e che i bambini non impareranno. Al contrario, si tratta di rendere l’educazione più interessante e affrontare le attuali sfide come la bassa alfabetizzazione e il fatto che i bambini di famiglie più povere ottengono risultati accademici peggiori”, ha concluso.
In questa occasione, Drucker ha invitato le sue controparti dell’UE al forum globale sul futuro dell’educazione e delle competenze, che la Slovacchia sta organizzando insieme all’OCSE, nonché al vertice di novembre sull’intelligenza artificiale a Bratislava. (12 maggio)
